Конспект по окружающему миру жизнь леса. Жизнь леса
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
- Закрепление знаний учащихся о природе, о взаимосвязи компонентов живой природы леса.
- Углубление знаний ребят о животном мире лесной полосы.
- Развитие речи; познавательной активности учащихся.
- Приобретение знаний по предмету учащимися в процессе игры.
- Воспитание любви к природе; бережное отношение к ней.
Оборудование:
- Компьютер.
- Мультимедийный проектор, экран.
- Презентация "Жизнь леса".
- Смайлики.
- Карта природных зон России.
- Индивидуальные веера цветик-семицветик.
- Жетоны для викторины.
1. Организационный момент.
(СЛАЙД 1-2)
Здравствуйте, ребята. Давайте посмотрим всё ли у вас готово к уроку. Молодцы!
Давайте посмотрим с каким настроением вы пришли сегодня на урок. Покажите своё настроение с помощью карточек- смайликов.
Ну что ж, мне очень хотелось бы, чтобы ваше настроение осталось таким же хорошим или даже улучшилось.
2. Повторение пройденного.
Когда вы сегодня шли в школу, что интересного вы заметили?
Какое было небо?
Были ли облака? Как они выглядели?
Был ли ветер?
Видели ли вы птиц? Каких птиц вы видели?
Вывод: Молодцы! Вы много интересного увидели, значит вы очень наблюдательные.
3. Сообщение темы и цели урока:
Сегодня мы продолжим разговор о разнообразии животных лесной полосы; о пользе этих животных; о необходимости охранять и беречь их; и проведём викторину "Лесные жители"
Здравствуй лес, дремучий лес
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной, грозовою?
Что ты шепчешь на заре,
Весь в росе и серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Всё открой не утаи:
Ты же видишь - мы свои"
(СЛАЙД 4-5)
(Карта природных зон)
Широко раскинулся на карте нашей страны зелёный океан лесов. Плещутся в этом огромном океане: белоствольные берёзки, тёмные сумрачные ельники, светлые сосновые боры, глухие таёжные дебри.
Одним из замечательных богатств, которыми наделена наша Родина, является - лес.
4. Проверка домашнего задания.
(ребята отвечают на вопросы учителя и на доске появляются карточки)
Что такое лес? (природное сообщество)
Природное сообщество
Какие организмы составляют природное сообщество?
- Растения
- Животные
- Грибы
- Микробы
Как связаны между собой организмы в сообществе? (тесно связаны)
(- с помощью микробов опавшие листья и части растений перегнивают и превращаются в перегной;
Грибы помогают растениям всасывать из почвы воду;
Растения дают пищу животным)
Давайте вспомним, как располагаются растения в лесу? (ярусами)
Воздушное пространство
- 5 ярус - деревья
- 4 ярус - кусты
- 3 ярус - трава, ягоды
- 2 ярус - мхи
- 1 ярус - почва
5. Заселяем лес.
Весь лес от верхушки деревьев до земли заселён животными.
"Если знаешь лес, зверей
Назови их поскорей"
Давайте оживим лес. По описанию узнать животного и поселить его в нужном ярусе в лесу.
Мелкое животное;
Живёт в дуплах деревьев
Зимой строит гнездо-гаюшку;
У него пушистый хвост, на ушах кисточки;
Питается орехами, грибами, ягодами (белка - верхний ярус)
Какие животные обитают ещё в верхнем ярусе? (птицы)
Какие животные обитают в почве? (крот, черви)
А в воде? (рыбы, земноводные)
А в воздухе? (насекомые)
Каких животных можно встретить в это время года в лесу?
(тигра, волка, лису, зайцев; птиц: дятла, синичек и др.)
Кто из лесных жителей является символом Приморского края и изображён на гербе?
(тигр), (показать герб Приморского края)
6. Игра "Цветик-семицветик"
Учитель называет животное, а учащиеся с помощью "веера" показывают среду обитания этого животного.
Шмель - (4 ярус)
- ёж - (3 ярус)
Дятел - (5 ярус)
Черви - (1 ярус)
Белка - (5 ярус)
Крот - (1 ярус)
7. Физкультминутка
"Цапля весело гуляла.
Всех лягушек разогнала.
Покачалась, покачалась,
Тину с лапок обобрала, обобрала,
Шейкой длинной повертела,
Всю округу оглядела.
К солнцу сладко потянулась, потянулась,
Вся встряхнулась, вся встряхнулась,
И, укрывшись в камышах,
Затаилась, улыбнулась"
8. Аукцион
Учитель показывает открытку с изображением животного и говорит:
Эту открытку получит тот, кто ответит на большее количество вопросов о жизни, повадках, привычках и характере этого животного:
| Рысь | Тигр | |
| - рысь | 1. Как называют это животное? | - тигр |
| - в лесах | 2. В лесах, в траве или воде оно живёт? | - в лесах |
| - средних размеров (1 м 30 см) | 3. Большое это животное? | - 3,5 м, вес - 320 кг |
| - мышей, птиц, зайцев, лосей, глухарей, детёнышей оленей и др. животных | 4. Чем оно питается? | - дикими кабанами, лошадьми, крупным рогатым скотом, мышами, жабами и даже насекомыми |
| - только ночью, днём прячется | 5. Питается ночью или днём? | - ночью |
| - да | 6. Опасно ли для человека? | - да |
| - нет | 7. Строит ли себе дом? | - нет |
| - да | 8. Содержат ли его в зоопарке? | - да |
| - нет | 9. Выступает ли в цирке? | - да |
| - прячется в засаде на дереве, прыгает сверху на спину | 10. Как настигает свою добычу? | - идёт по следу, догоняет, быстро заходит наперёд, поджидает, нападает |
| - визгливый голос, как у молодых дерущихся котов. Хорошо плавает, лазает по деревьям. | 11. Своё мнение об этом животном | - Лазает по деревьям. "Кабаний пастух"- берет только одного кабана. (в то время как волк- сколько успеет) |
Итог: Открытку получает тот, у кого оказалось больше жетонов.
9. Викторина " Лесные жители"
(СЛАЙД 12-15)
"Когда ты идёшь по тропинке лесной,
Вопросы тебя окружают гурьбой"
За правильный ответ-жетон
Отвечать, когда тебя спрашивают
Не кричать (вопрос снимается)
Победит тот, кто наберёт большее количество жетонов
- Кто из зверей запасает себе еду на зиму? (белка, барсук, мышь, крот, бурундук)
- Кто из птиц в сильные морозы прилетает к человеку? (синица, воробей, поползень)
- Кто из птиц выводит птенцов в лютые морозы? (клёст, кедровка)
- Мелкое летающее насекомое, самки которого питаются кровью. Имеет длинное жало. Его полёт сопровождается звенящим звуком. (комар)
- Маленькие нелетающие чёрные или рыжие насекомые, живущие большими группами, жильё которых в лесу напоминает холмик. Их трудолюбие отмечено в сказках и баснях. (муравьи)
- Что является лучшим лакомством для лосей, оленей, косуль? (соль)
- Какое насекомое носит " чин" морского офицера? (бабочка- адмирал)
- Детёныши каких животных питаются молоком чужой матери? (зайчата)
- Животное, которое строит себе дом на реке, сооружает плотины? (бобр)
- Сосёт ли медведь лапу зимой? Почему так говорят? (нет)
- каких животных спасут люди, если будут охранять сосны и ели? (клеста, белку, дятла)
- Кто из птиц не высиживает сам птенцов? (кукушка)
Подводится итог: (у кого сколько жетонов)
10. Итог урока.
Наша природа удивительно красива. Всё в природе взаимосвязано. Одно зависит от другого. (природное равновесие)
Животные играют огромную роль в природе. Без них многие растения не могли бы размножаться и расселяться.
Необходимы животные и нам - людям. (продукты питания, одежда)
В нашей стране принят "Закон об охране и использовании животного мира"
Почему? (дети отвечают)
Под охраной животные находятся в заповедниках (помогает спасению животных и зоопарки) (СЛАЙД 17)
В Приморском крае - 6 заповедников и 11 заказников
Я хочу, чтобы знания, которые вы получаете на уроках пригодились вам в жизни.
Давайте стараться жить так, чтобы Земля вокруг нас оставалась щедрой и прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручейки, цвели цветы, пели птицы.
Стихотворение (читает ученик)
Любите родную природу -
Озёра, леса и поля,
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная Земля.
На ней мы с тобою родились,
Живём мы с тобою на ней.
Так будем же, люди, все вместе
Мы к ней относиться добрей.
11. Рефлексия
А теперь покажите ваше настроение. Как оно изменилось к концу урока? (карточки - смайлики)
Оценивание
Кометы. Строение Солнечной системы. Такие светила называют кометами (от греч. «кометес» - «длинноволосый»). Мы предполагаем, что в солнечную систему входят Солнце, Земля, Луна и звёзды. Авторы: Дорошенко Максим 4 класс Сидоров Максим,8Б класс. Малые планеты. Метеориты. Большие планеты. Мы должны ответить на вопрос: «Что такое Солнечная система?». А Луна является спутником Земли.
«Рыцарь 4 класс» - Кони тоже были одеты в броню. Ученика 4 «А» класса Василёнка Владимира. Голые каменные стены. Посвящение в рыцари - символическая церемония вступления в рыцарство. Рыцарь. Как жили рыцари. Внутренние помещения замка были сумрачными и холодными. Постоянно горят смоляные факелы. Ritter, «всадник»; средневековый дворянский почётный титул в Европе. Короли и знатные люди жили в замках вместе с семьями, слугами и воинами.
«Степная зона России» - 3. Для степной зоны характерны жаркое лето и холодная зима. Корневые системы растений степи. Степной волк. УМК «Начальная школа XXI века». Степная гадюка. Шмель. А) короткое, холодное. Клевер. Карта природных зон России. и Кубановедения. Кубань моя - степная дочь России. Много грызунов. Разработан учителем начальных классов Гомон И.Ю. МОУ "Гимназия №33 г. Краснодара". Вероника седая. Типчак. Перепел. 1. Характерно большое количество видов животных, много разнообразных видов хищников. Канюк. 6. Осадки выпадают в виде коротких, но сильных ливней.
«Средние века» - Мексика. План исследования цивилизации: Руины храма Пернатого змея – Кецалькоатля. Италия. Китай. XIIвек. Франция. Бирма. Пизанский собор и Пизанская башня.XII век. Эпоха Средних веков – между Древностью и Новым временем. Географическое положение Достижения Религия Понятия о добре и зле (мораль). X век. XV век. Собор Парижской богоматери. Средневековые цивилизации: Греция. Храм неба. Пагода Шведагон. XIV век.
«Проект Весна» - Обсуждение и оценивание. Презентация группы Художники о весне. Этап 1. Предпроектная подготовка. Этап 2. Планирование. Этап 3. Практическая реализация проекта. Тип проекта: практико-ориентированный, краткосрочный, внутриклассный. Писатели и поэты о весне. Этап 4. Результаты и выводы. Работа в группах. Какие композиторы сочиняли музыку о весне. Осуществление учебного проекта. Познакомиться с произведениями литературы, музыки и изо о весне, с устным народным творчеством. Учиться работать в группе, прислушиваться друг к другу.
«Урок окружающего мира Солнце» - Вселенная. Приведи примеры небесных тел. С помощью учебника впишите сведения в текст. : Работа с текстом из учебника. Урок окружающего мира на тему «Вселенная». Организационный момент задачи нашего урока: Узнай, есть ли сходство между звездами и планетами? Солнечная система. Что такое астрономия? Если есть, то какое? Цель урока: Солнце. в 4 классе по учебнику А.А.Плешакова «Мир вокруг нас». Этапы урока.
Тема урока: Лес и его обитатели.
Задачи урока: дать общее понятие о лесе, его обитателях, растительном мире; продолжать учить правильно излагать свои мысли, красочно описывать иллюстрации, используя эпитеты и словесные обороты; воспитывать в детях любовь к природе и её обитателям.
Планируемые результаты: запомнить обитателей и растительный мир леса.
Оборудование: иллюстрации животных, растений, деревьев, кустарников, (прим. в конспекте урока иллюстрация картины И. Шишкина "Утро в сосновом бору").
Ход урока
I. Организационный момент.
Учитель здоровается с детьми, проверяет готовность к уроку.
II. Активизация знаний.
Закрепить знания ранее изученного материала. Проверить домашнее задание.
III. Сообщение темы урока
Хочу пригласить вас сегодня в лес,
В добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес.
Если внимательны будете, дети,
Тайны чудные откроете эти.
III. Изучение нового материала.
Лесную зону можно разделит на три части: тайга, смешанный лес, широколиственный лес. В тайге произрастают ели, сосны и пихты. Смешанный лес отличается наличием берёз, елей, сосен, лип и других деревьев. А в широколиственном сосну не встретить, так как там находятся лиственные деревья: дуб, клён, липа, вяз, ясень, осина, бук.
(Картина И. Шишкина "Лесная глушь", 1872 г. )
На доске висит иллюстрация леса. Учитель предлагает внимательно рассмотреть картину и ответить на вопрос. С чем можно сравнить лес? (с лесенкой, со спускающими ступеньками вниз)
Давайте попробуем выделить каждую ступень и определить её особенность. Первый уровень - это деревья, многолетние растения, у которых один крупный твёрдый стебель, такие как: ель, сосна, берёза, осины и др.
Ко второму уровню относят кустарники - растения с двумя и более одеревеневшими стеблями, произрастающие от общего корня. К этому уровню можно отнести малину, смородину, ежевику, калину, рябину, лещину, шиповник и т. д.
Ну и мягкие зелёные стебли однолетних растений - травы, третий уровень. Подснежник, первоцвет, ландыш, земляника, мхи и много других лекарственных растений.
Для удобства, учёные называют эти уровни - ярусами, располагаются в порядке уменьшения (учитель может нарисовать схему на доске, это позволит детям визуально запомнить материал).
- Каких животных можно встретить в лесу?
- (медведи, волки, лисы, белки, зайцы, барсуки)
- Какие птицы обитают в лесу?
- (дятел, синица, дрозд, поползень, пеночка, сова)
- Какие насекомые?
- (кузнечики, бабочки, божьи коровки, светлячки, пауки)
- Какие грибы собирают в лесу?
- (сыроежки, подосиновики, подберёзовики, грузди, маслята, рыжики, опята)
- Какие лесные ягоды вы знаете?
- (земляника, голубика, тёрн)
Объясните фразу «Лес - это жилой дом для живых организмов?» Всё в лесу взаимосвязано. Растения служат животным в качестве пищи и защиты. В ответ звери и птицы распространяют растения. Составление цепи питания. Работа в паре.
IV. Физминутка
Учитель читает вслух стихотворение и показывает соответствующие движения, которые учащиеся повторяют.
Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
Ветер сбивает росу.
В стороны руки, плавно помашем -
Это к нам птицы летят.
Как они тихо садятся, покажем -
Крылья сложили назад.
келаб - белка
оркт - крот
ребазё - берёза
Учитель читает стихотворение.
Мы любим лес в любое время года,
Мы слышим речек медленную речь…
Всё это называется природа,
Давайте же всегда её беречь!
Ребята, приходя в гости к лесу мы всегда должны соблюдать правила поведения, сохраняя её первоначальную красоту. Давайте их назовём:
- Не разводить огонь, он может привести к пожару;
- Не разорять птичьи гнёзда и муравейники;
- Не обижать животных и насекомых;
- Не шуметь;
- Не мусорить;
- Не ломать кусты и деревья;
- Не ломать ядовитые грибы.
V. Закрепление изученного материала.
Для закрепления предлагается разгадать кроссворд из загадок.
Что за дерево стоит -
Ветра нет, а лист дрожит?
(осина)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос.
Я кормлю свиней и белок
-Ничего, что плод мой мелок
(дуб)
Её всегда в лесу найдёшь -
Пойдём гулять и встретим:
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем
(ель)
Дышит, растёт,
А ходить не может
(растение)
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят.
Ваню - земляникой,
Таню - костяникой,
Машеньку - орешком,
Петю - сыроежкой,
Катеньку - малинкой,
Васю - хворостинкой
(лес)
Сидит на палочке
В красной рубашечке,
Брюшко сыто -
Камнями набито
(шиповник)
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел
(бабочка)
Хожу в пушистой шубе,
Живу в густом лесу.
В дупле на старом дубе
Орешки я грызу
(белка)
Будто снежный шар бела,
По весне она цвела,
Нежный запах источала.
А когда пора настала,
Разом сделалась она
Вся от ягоды черна
(черёмуха)
Уши длинные, несмелый.
То он серый, то он белый.
То бежит, а то уж скачет,
Куцый хвост от волка прячет
(заяц)
VI. Подведение итогов урока.
Спросить у учащихся понравился ли им урок? Выставить оценки в журнал и дневники.
VII. Домашнее задание. .
Нарисовать рисунок акварелью, на тему «Краски сказочного леса»
Конспект урока по окружающему миру 4-Б класс
Составила Дуляницкая Т.А. учитель начальных классов МБОУ «Дачновская СОШ» городского округа Судак
Тема: Жизнь леса.
Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание».
Цели:
1. Сформировать представления учащихся о лесе как природном сообществе.
2. Ввести и разъяснить термин «природное сообщество».
3. Познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.
4. Развивать умение находить взаимосвязи в природе, в сообществе, распознавать растения и животных.
5. Развивать познавательную активность детей, умение рассуждать, обобщать.
Формируемые УУД:
Познавательные: умение извлекать информацию, устанавливать прничинно - следственные связи и зависимости между живой и неживой природой;
Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно - познавательных задач;
Регулятивные: формулировать учебные задачи, определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,
Оценивать качество и уровень усвоения материала;
Личностные: проявлять положительное отношение к учению.
О б о р у д о в а н и е: гербарий; записи голосов птиц.
Ход урока
I. Организационный момент . Сообщение темы и целей урока.
II. Проверка домашнего задания .
С чем знакомились на прошлом уроке?
– Приведите примеры различных типов почв.
– Какая почва самая плодородная?
– Какие почвы в нашем крае?
– Почему нужно бережно относиться к почвам?
– Как нужно охранять почвы?
Найдите ошибки в тексте.
«Почвой называют верхний твёрдый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают чернозёмные почвы. Почвы не нуждаются в охране».
ТЕСТ «ЗЕМЛЯ-КОРМИЛИЦА. ПОЧВЫ»
1. Характерными почвами нашего края являются:
а) черноземы; в) подзолистые почвы;
б) тундровые почвы; г) серые лесные почвы.
2. Черноземные почвы преобладают:
а) в тундре; в) лесной зоне;
б) степях; г) пустынях.
3. Плодородие почвы зависит от количества:
а) песка; в) перегноя;
б) глины; г) солей.
4. Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются:
а) вода; в) воздух;
б) камни; г) соли.
5. Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется:
а) песок; в) глина;
б) перегной; г) ил.
6. В состав почвы входят:
а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;
б) вода, воздух, песок, глина, гумус, соли;
в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.
7. Для защиты почвы на полях необходимо:
а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных;
б) сажать деревья, обильно поливать, применять ядохимикаты;
в) проводить снегозадержание, сажать лесополосы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения.
8. Каким цветом обозначены на карте низменности?
а) желтым; б) зеленым; в) светло-коричневым.
9. Один сантиметр почвы в природе образуется:
а) за 100–150 лет; в) 5–10 лет;
б) 250–300 лет; г) 1–2 года.
О т в е т ы: 1(), 2(б), 3(в), 4(г), 5(б), 6(б), 7(в), 8(в).
III. Работа над новым материалом.
1.Самоопределение к деятельности .
Отгадайте загадку.
Город этот непростой,
Он дремучий и густой.(лес)
Почему он назван городом?
О чём будем говорить на уроке?
Прочитайте тему урока, записанную на доске. Слайд 2
Над рекой широкой,
Сумраком покрыт,
В тишине глубокой
Лес густой стоит.
И.Никитин
Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?
Что мы будем делать для достижения этой цели?
Что вам хотелось бы узнать по этой теме?
Сформулируйте свои вопросы.
2.Лес- природное сообшество .
*Учитель читает «Сказку о художнике, который решил нарисовать лес».
СКАЗКА О ХУДОЖНИКЕ, КОТОРЫЙ РЕШИЛ НАРИСОВАТЬ ЛЕС
– Что такое лес? – размышлял художник. – Конечно, деревья!
Нарисовал березы, ели, сосны и осины, дубы и липы. Да так похожи они получились, что вот-вот ветки закачаются. А в углу, как и положено, нарисовал старичка-лесовичка. Повесил картину, а через некоторое время увидел сухие стволы.
Нарисовал художник траву, цветы, но лес опять засох.
– А насекомых нарисовал? – опять послышался голос лесовичка.
Нарисовал художник насекомых, но они облепили все деревья.
– Нужны птицы, а еще – кусты и ягоды, – не унимался лесовик.
Дорисовал, но лес все равно стал чахнуть.
– Нарисуй жабу и ящерицу, грибы!
– Нет, – сказал художник.
Долго спорили, и художник согласился и дорисовал много разных зверей. Было темно, и художник захотел зажечь свет, но вдруг послышался треск сучьев и чье-то фырканье.
– Вот это настоящий лес! – сказал лесовичок и исчез. А может, и затаился. Ведь прячутся в лесу тысячи жителей. И все они вместе и есть лес!
-Ученые называют лес природным сообществом. Как вы думаете, почему?
Это значит, что все его обитатели живут совместно, тесно связаны между собой.
3.Ярусы леса.
Лес для живых организмов является большим многоэтажным домом. Каждый этаж имеет свое название. Ученые называют эти этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Названия ярусов вы сможете дать сами, послушав загадки-описания.
1) Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники.)
2) Растения с мягкими зелеными стеблями . (Трава.)
3) Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.)
Расположите названия ярусов в порядке уменьшения.(Деревья, кустарники, травы.)
*Учитель показывает схему «Ярусы леса».
*Учитель предлагает заполнить таблицу: работа с гербарием (в группах)
елисосны
березы
осины
малина
смородина
калина
шиповник
костяника
кислица
ландыши
Что растет на самой земле?(Лишайники и мхи.)
4.Цепи питания.(работа в парах)
*Ученики в парах строят модель цепи питания.
*Учитель открывает схемы на доске.
Что обозначают стрелки?(Это цепи питания.)
Вы уже сказали, что лес – это дом для живых организмов. А еще чем он служит животным?(В лесу животные находят пищу .)
Давайте рассмотрим цепи питания: дуб → жуки-короеды.
Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множеством короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. Вред или пользу приносят короеды лесу?(Для молодых деревьев это польза, а для старых – вред.)
Тем не менее короеды ускоряют круговорот веществ. Все в лесу взаимосвязано и неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие. Растения не могут жить без животных, а животные – без растений. Они живут совместно и составляют все вместе природное сообщество. Они помогают друг другу. Приведите примеры.
(Белка, запасая себе корм на зиму, уносит желуди далеко от дерева, на котором они выросли: так распространяются семена.)
5.Грибы.
В лесу живут еще одни живые организмы. Кто же это? Отгадайте.
И на горке, и под горкой,
Под березой и под елкой,
Хороводами и в ряд
В шляпках молодцы стоят .(Грибы.)
Нужны ли лесу грибы?
Найдите в учебнике ответ на данный вопрос.(Лесу грибы нужны. Они помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков.)
Физминутка.
Игра «Съедобное – несъедобное»
*Учащиеся повторяют упражнения за учителем, отгадывают загадки (если отгадка – съедобный гриб, то ученики стоят, если отгадка – несъедобный гриб, то ученики садятся на корточки).
1. Эти дружные ребята
На пеньке растут в лесу.
Называют их… (Опята).
(Дети стоят.)
2. А это – красавец на беленькой ножке,
Он в красненькой шляпке,
На шляпке – горошки. (Мухомор.)
(Дети садятся.)
3. Серенькие шапки,
Рябенькие ножки.
Под березою растут.
Как их зовут? (Подберезовики.)
(Дети стоят.)
4. Средь молодых сосенок
В блестящей темной шапочке
Растет грибок…. (Масленок.)
(Дети стоят.)
5. Растут в лесу сестрички.
Рыжие... (Лисички.)
(Дети стоят.)
6. У него невзрачный вид,
Воланчик на ножке его украсит.
Ты не трогай этот гриб.
Учти – он очень ядовит!
Не бери ты их с полянки,
Называются … (Поганки.)
(Дети садятся.)
7. Я стою на ножке толстой,
Я стою на ножке гладкой.
Под коричневою шапкой
С нежной бархатной прокладкой. (Боровик.)
(Дети стоят.)
Молодцы! Вы знаете съедобные и несъедобные грибы.
- Золотое правило грибника: «Не знаешь- не бери!»
Назовите правила сборов грибов.
6.Значение лесной подстилки.
Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу. Что лежит у вас под ногами?(Остатки старой травы, сухие ветки, старые листья.)
Ученые называют это лесной подстилкой. Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых. Поэтому в лесу и не скапливается много старой листвы. А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы. Каким животным помогает лесная подстилка зимой?
(Жукам, ежам, медведям, то есть тем, кто впадает в спячку.)
*Учащиеся читают статью «О лесной подстилке и микроорганизмах» на с. 168 учебника.
7.Животные леса .
*работа в парах- выполнение задания2 стр.164
IV. Закрепление изученного .
Как живут растения и животные в лесу?(Растения растут в лесу ярусами. Животные делят между собой эти этажи: одни живут на деревьях, другие – в кустах, третьи – на земле или даже под землей. Все живые организмы живут сообща, растений в лесу больше, чем животных.)
Как можно назвать лес?(Лес – природное сообщество.)
1.Работа в группах .
Составте рассказ о лесном сообществе по предложенному плану настр.165 учебника.
*Заслушивание 2-3 рассказов.
Приведите примеры природного равновесия в лесу, опираясь на схему:
2.Лесные пожары.
Что может нарушить природное равновесие в лесу?
*Учащиеся выполняют задание «Обсудим!» на с. 168–169 учебника.
3.Значение леса.
Так для чего же нужен лес?
V. Подведение итогов.
*Учащиеся читают вывод на с. 169 учебника.
Какова была цель урока?
Какие знания мы открыли?
*ответы на вопросы рубрики «Проверь себя»стр.169
Рефлексия.
Что вызвало у вас интерес?
Что нового вы узнали на уроке?
С каким настроением вы заканчиваете урок?
Домашнее задание.
С. 164–169. Ответы на вопросы «Проверь себя».
Сообщение о любом животном или растении леса нашего края .
Подробное решение часть 1 Жизнь леса по окружающему миру для учащихся 4 класса, авторов А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова 2015
- Гдз часть 1, 2 по Окружающему миру за 4 класс можно найти
- Гдз тесты по Окружающему миру за 4 класс можно найти
- Гдз контрольно-измерительные материалы по Окружающему миру за 4 класс можно найти
1. Рассмотрите в гербарии растения смешанного леса. Определите их с помощью атласа-определителя.
Ответ. Это растения – ель, осина, сосна, дуб, ландыш, кислица, бересклет, плевка, лесная мышь, дождевой червь, ласка.
2. По рисунку учебника (с. 166-167) познакомьтесь с разнообразием живых организмов леса. Назовите их, закрыв подписи полоской бумаги, а потом проверьте себя.
Ответ. Животные леса – белка, дятел, иволга, шелкопряд, короед, дрозд, кабан, полевка, лесная мышь, дождевой червь, ласка. Растения - ель, осина, сосна, бересклет. Грибы – подосиновик, трутовик.
3. С помощью этого рисунка расскажите об экологических связях в смешанном лесу.
Ответ. Смешанный лес - богатое природное сообщество. Здесь растет множество растений, обитает много животных.
Типичные представители смешанного леса:
Растения: ель, сосна, дуб, осина, береза, различные кустраники и травы;
Животные: дикий кабан, белка, ласка, лесная мышь, дятел, дрозд, иволга, много насекомых;
Грибы, бактерии.
Между обитателями смешанного леса установлены тесные экологические связи. Растения служат пищей для многих животных. Растительноядные животные служат пищей для хищников. Остатки умерших животных и растений перерабатываются бактериями и микроорганизмами, превращая их в богатую почву.
Многие птицы и мелкие животные питаются семенами растений, тем самым способствуя их распространению. Также птицы уничтожают вредителей-насекомых. Насекомые способствуют опылению растений.
Животные почвы (черви, насекомые) рыхлят почву и насыщают ее кислородом.
4. Что такое лес? Попробуй дать определение. Проверь себя по тексту учебника.
Ответ. Лес – сложное единство живой и неживой природы, сообщество живых организмов, в которой главной жизненной формой являются деревья.
По своим наблюдениям расскажи, расскажи какие растения, животные, грибы встречаются в лесах вашего края.
Ответ. В лесах нашего края главными деревьями являются – береза, осина, сосна, встречаются яблоня, рябина. Кустарники – шиповник, вишня, боярышник, бересклет.
В смешанных лесах очень частыми являются поляны, поросшие травой и многолетними растениями, в том числе лекарственными (ландыш, первоцвет, тысячелистник и т. д.)
Большое разнообразие травоядных животных, таких как зайцы, белки, олени, лоси и другие привлекает многих хищных животных. Среди них волки, лисицы и иные.
Самые разнообразные грибы – сыроежки, подосиновики, подберезовики, маслята и другие.
Построй модель цепи питания, характерной для лесного сообщества вашего края.
Ответ. Растения, травы - олень - тигр; растения, травы - заяц - лиса;
Листья - гусеница - жук - паук - еж - лиса; листья - дождевой червь - чёрный дрозд - сова.
Познакомься с планом изучения природного сообщества.
План изучения природного сообщества:
1.Название сообщества
2.Какие организмы составляют сообщество
3.Экологические связи в сообществе
4.Значение сообщества для человека
5.Влияние человека на сообщество
6.Охрана сообщества.
По этому плану будем давать характеристику изученных природных сообществ.
Ответ. Характеристика сообщества леса.
2. В лесу живут животные, птицы, насекомые. А также в лесу растут разные виды растений и грибов.
3. Экологическая роль данного сообщества очень важна. Деревья способствуют выработке кислорода. В лесу поддерживается рост популяций животных, так как это их естественная среда обитания.
4. Человек пользуется дарами леса: собирает грибы, ягоды, охотится на животных, использует чистую воды рек и ручьев.
5. К сожалению, человек мало делает для сохранения леса - больше для его уничтожения. Производится массовая вырубка лесов, отстрел животных, ловля рыбы и загрязнение вод ручьев, источников, озер.
6. Многие животные занесены в Красную Книгу и за их отстрел будет наложен штраф. Контролируется ловля рыбы. Устанавливаются нормы вырубки деревьев.
По приведенному на с.165 плану дай характеристику лесного сообщества. При раскрытии пунктов 4-6 используй знания, полученные на уроке «Лес и человек».
1. Название природного сообщества – лес.
2. Какие организмы составляют сообщество. Главным элементом, образующим лесное природное сообщество являются деревья. Леса бывают разные, в зависимости от тех древесных пород, которые в них преобладают. Например, бывают сосновые, еловые, березовые леса, дубравы и т. д. Кроме деревьев в лесу обитает много других растений. Под пологом леса растут кустарники: черемуха, бересклет, жимолость, бузина и другие. Также в лесу есть травянистые растения, например, ландыш, медуница, копытень, а также различные виды мхов и лишайников.
В лесах обитают самые разнообразные звери: косули, лоси, кабаны, волки, лисы, зайцы, ласки, хорьки, мыши. Также лес дает прибежище многочисленным птицам. Это сойки, кукушки, ястребы, совы, синицы, дятлы, соловьи, дрозды, мухоловки и многие другие виды. В лесах живут многочисленные насекомые, например, жук-короед, жук-олень.
В лесной подстилке обитает огромное количество бактерий, а также черви, насекомые и их личинки.
3. Экологические связи в лесу. Все обитатели леса связаны между собой сложной сетью пищевых отношений. Растения с помощью фотосинтеза и минеральных веществ почвы производят пищу для растительноядных животных: лосей, косуль, кабанов, зайцев, мышей, соек, синиц и т. д. Растительноядных животных поедают хищники: лисы, волки, ласки, хищные птицы. Отмершие растения, погибшие животные и продукты их жизнедеятельности становятся пищей для разнообразных почвенных организмов, которые разлагают остатки на простые составляющие, которые вновь усваивают растения.
4. Значение природного сообщества для человека. Лес играет для человека огромное значение. Лес – источник древесины, грибов и ягод. Раньше люди добывали себе пропитание в лесу с помощью охоты. Сейчас охота уже потеряла свое прежнее значение и люди, которые по-настоящему любят природу, оставили это жестокое занятие.
Лес – прекрасный источник отдыха для души и тела. Любуясь красотой леса, вдыхая его целебный воздух, человек отдыхает и расслабляется.
Лес имеет водоохранную роль. В тех местах, где леса вырубаются, реки мелеют, а небольшие речки исчезают вовсе.
5. Влияние человека на сообщество. Человек, обычно, оказывает негативное влияние на лес. В течении тысячелетий люди бездумно вырубали леса. Сейчас на Земле осталось не более трети того лесного богатства, которое планета имела до освоения человеком. В результате вымирают многие виды растений и животных, нарушается экологическое равновесие. Кроме того, люди загрязняют леса различными отходами, охотятся на животных, рвут красивые лесные цветы. Из-за не затушенных костров возникают лесные пожары.
Конечно, производится и восстановление лесов, однако того что делается явно недостаточно.
6. Охрана сообщества. Для охраны лесов создаются заповедные территории. В заповедниках и национальных парках животные и растения леса находятся под охраной государства. Однако, в охране нуждаются не только заповедные, но и все леса нашей планеты. Каждый человек должен бережно относится к обитателям леса, не провоцировать пожары, не оставлять мусор, аккуратно и умеренно собирать грибы и ягоды, не охотиться, не разорять птичьих гнезд, не рубить деревья.
С. 168.
Какие нарушения экологических связей могут произойти в лесу по вине человека? К чему это приведет? Что нужно делать, чтобы таких нарушений не было?
Ответ. Вырубка лесов человеком для промышленности приводит к тому, что многие птицы лишаются мест обитания, насекомые лишаются пищи, нарушаются пищевые связи, приводящие к гибели многих организмов. Другие организмы могут очень интенсивно размножаться и влиять на оставшиеся леса, причем не всегда благоприятно.
Следующая проблема – мусор. Оставленный человеком мусор будет разлагаться ещё не одно тысячелетие, тем самым создавая не благоприятные условия для многих мелких зверей. Мелкие звери они как санитары отчищают от остатков трапез хищников лес. В итоге лес превратится в большую гору мусора.
Вырубка лесов приводит к нарушению микроклимата, водному балансу сообщества.
Необходимо контролировать вырубку лесов, проводить работы по их восстановлению. Необходимо охранять леса от загрязнений, мусора, браконьерства.
Человек не задумываясь уничтожает лес и меняет экологические связи в не выгодную ему сторону!
С. 169. Проверь себя
1. Что такое лес?
Ответ. Лес – природное сообщество, в котором преобладают древесные растения. Лес представляет собой единство живой и неживой природы.
2. Почему лес называют единством живой и неживой природы?
Ответ. Вес обитатели леса (растения, животные, грибы) тесно связаны между собой, живут в едином природном сообществе. Они обеспечивают друг друга пищей, жилищами, создают благоприятные климатические условия.
3. Какие группы организмов составляют природное сообщество леса?
Ответ. Одним из природных сообществ на планете является лесное сообщество или лес. Леса бывают разные: хвойные, смешанные, лиственные.
В лесу растут деревья, кустарники, травы. Обитает множество животных: зверей, птиц, насекомых. Наиболее часто встречающиеся породы деревьев в зоне лесов: сосна, ель, лиственница, дуб, береза, граб, клен. Кустарники: барбарис, боярышник, черемуха, орешник, жимолость.
Среди животных леса необходимо назвать таких: косули, дикие кабаны, лоси, волки, лисы, белки, зяблики, тетерава, кукушки, совы, синицы и много других.
В лесном сообществе существует тесная связь между всеми живыми существами. Растения служат кормом для растениеядных животных. Последними питаются хищники.
Леса имеют огромное значение для человека. Прежде всего, польза заключается в выделении деревьями в атмосферу кислорода. Также человек использует древесину для различных потребностей. Лес является лучшим местом отдыха для человека.
Используя запасы леса, человек оказывает воздействие на лесные сообщества, часто губительное. Много видов животных истребляется во время охоты.
Лесные сообщества необходимо беречь и охранять. Для этого необходимо создавать заповедники и природные парки. Также в любом месте необходимо бережно относиться к природе.
4. Как обитатели леса связаны между собой?
Ответ. Все обитатели леса связаны между собой сложной сетью пищевых отношений. Растения производят пищу для растительноядных животных: лосей, косуль, кабанов, зайцев, мышей, соек, синиц и т. д. Растительноядных животных поедают хищники: лисы, волки, ласки, хищные птицы. Отмершие растения, погибшие животные и продукты их жизнедеятельности становятся пищей для разнообразных почвенных организмов, которые разлагают остатки на простые составляющие, которые вновь усваивают растения.
Задания для домашней работы
1. Запиши в словарик: природное сообщество.
Ответ. Природное сообщество – сообщество живых организмов, проживающих на определенной территории, тесно связанных между собой экологическими связями.
2. В книге «Великан на поляне» прочитай рассказы «Лесные тропинки», «В лес по ягоды», «Пожалейте березы». Проанализируй свое поведение в природе: были ли поступки, за которые тебе стыдно, или такие которыми ты гордишься.
Ответ. Мне стыдно за поступки других людей, которые для получения одноразовой выгоды губят растения, которые жили много лет.
Я горжусь тем, что лечу деревья, замазываю ранки садовым варом, никогда не оставляю после себя мусор.
3. Понаблюдайте за жизнью леса. Воспользуйтесь атласом-определителем для распознавания его обитателей.
Ответ. В лесу интересно наблюдать за работой паука-крестовика. Паучков можно встретить везде. Я увидел паутину и стал наблюдать, кто же её хозяин? Вскоре паук появился и быстро пробежал по тонким ниточкам паутины. Тело его было гладкое, шарообразное брюшко молочного цвета с чуть темными пятнышками.
На следующий день паука не было видно, но была видна сигнальная нить. Когда я поймал живую муху и бросил в сеть паука, муха прилипла к нитям и сотрясла паутину. Сразу подбежал паук и очень быстро опутал ее паутиной, проколол жертву мощными челюстямии ввел ей внутрь яд. Таким образом, паук парализовал её, выдернул жертву из паутины и унес с собой в укрытие.
Когда я бросил мертвую муху, паук не подошел, наверное, он был сыт. Но, скорее всего, паук не чувствовал колебания паутины, потому что насекомое было мертво. Видимо мертвая добыча его не интересует. Вечером я поймал живую муху и бросил её в сеть. Когда муха изо всех сил барахталась в сети, сразу выскочил паук из укрытия и опутал нитью, сделав кокон.
На следующий день паук сделал несколько запасов: в паутине были замотаны две мухи, но ни к одной из них паук не подходил. Наверно, он был сыт.
Вчерашняя муха была сухая и лишь напоминала свой внешний вид, она висела на одном крыле, и поэтому хозяин её легко сбросил на пол. Паук чистоплотное животное.
Он заботится о чистоте своего жилища.
Паук – предсказатель погоды.
В последний раз, когда я наблюдал за пауком, паук спустился вниз, при этом сломал часть паутины. К позднему вечеру пошёл дождь. Наверное, так пауки реагируют на изменение погоды.
Вспомни свои наблюдения на лугу. Какие растения и животные там живут? Чем луг отличается от леса?
Ответ. На лугах растут сочные влаголюбивые травянистые растения. Весной луга покрываются зелёным ковром, летом этот ковёр раскрашивается яркими цветами.
Много растений на лугу. Среди них - ценные кормовые травы, например тимофеевка луговая, ежа сборная. Их отлично поедают животные. Среди кормовых и медоносных растений на лугах выделяются клевер луговой и мышиный горошек.
На лугах растут и ядовитые растения, например лютик едкий, чемерица и другие. По топким берегам рек и канав растёт одно из самых ядовитых растений - вех ядовитый. Это высокое, часто выше метра, растение с полым стеблем и множеством мелких белых цветков, собранных в зонтики. Если яд этого растения попадёт в организм, то он действует на мозг, тогда прекращается дыхание и наступает смерть. Богат животный мир луга. Животные приспособились к жизни в травяном покрове. С цветка на цветок порхают бабочки, собирают нектар пчёлы и шмели. Внизу, на земле, бесчисленное множество жуков, муравьев.
Насекомые луга являются пищей для птиц, которые здесь находят не только корм, но и убежище от врагов. Здесь они устраивают гнёзда, выращивают птенцов. Среди густой травы можно встретить быстро бегущую птицу - коростеля, луговую курочку - перепела. Скрываются в траве и находят богатую пищу многочисленные мыши. Нередко на лугах можно заметить небольшие кучки рыхлой почвы. Это работа кротов. Большую часть своей жизни они проводят в норах, под землёй, питаясь корнями растений и личинками насекомых. В середине лета начинается страдная пора - сенокос. Там, где могут пройти машины, стрекочут сенокосилки, сваливая грядами скошенную траву. На увлажнённых местах, заросших кустарниками, косят траву вручную, стальными косами. Высушенное сено собирают в стога или увозят к скотным дворам. Сено нужно для подкормки домашних животных в зимнее время.
Луга издавна человек использует для заготовки кормов скоту, поэтому постоянно заботится о них: очищает от мелких кустарников, засевает ценными кормовыми травами, удобряет луговые почвы.
Отличия луга от леса. Луг - это растительное сообщество, составленное многолетними травянистыми растениями.
Лес – это биоценоз, основную массу которого составляют древесные растения.
Отличия луга и леса состоят в том, что основной растительностью леса являются деревья, а луга – травы. В лесу есть крупные животные, а на лугу – нет, потому что им негде прятаться.